jeudi, 17 novembre 2016 15:25

Juppé l'imposteur

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Monsieur JUPPE  a prétendûment écrit un livre intitulé « mes chemins pour l’école » ! « ses » chemins ? Des chemins que l’on connaît depuis longtemps chez les réformateurs de l’Ecole, vraie gauche et fausse droite confondues, chemins battus et rebattus, tant dans la forme que sur le fond et… « à chemin battu, il ne croit point d’herbe » dit-on, serait-ce le cas ?

 

Les références de Monsieur JUPPE

Monsieur JUPPE entame déjà lourdement sa crédibilité en prenant à témoin et comme référence Monsieur BENTOLILA,  celui-là même qui, inspecteur de l’enseignement primaire, a toujours hanté les arcanes du ministère de l’éducation pour s’opposer envers et contre tout, au retour à l’usage des méthodes alphabétiques de lecture. C’est assez dire son accablante responsabilité  dans l’entreprise de décérébration de nos enfants et de la déliquescence organisée du système éducatif et de la société. Ceci, d’autant que ce monsieur  sait parfaitement ce qu’il fait : linguiste de son état, il connaît les dégâts majeurs causés sur le développement intellectuel des jeunes et sur leur avenir, ce qui non seulement ne l’empêche pas de persister et de signer mais, poussant l’imposture à son plus haut degré,  a  rédigé avec un cynisme éhonté, plus d’une vingtaine de livres sur l’illettrisme des jeunes adultes !

La simple évocation du personnage a toujours provoqué des cris d’orfraie parmi les instituteurs qui se sont battus pour obtenir le retour aux méthodes alphabétiques de lecture qu’ils n’ont toujours pas obtenu.

L’autre référence de Monsieur JUPPE : Paul Langevin ! celui-là même à l’origine du plan dit  « Langevin-Wallon » qui a servi de référence depuis 70 ans pour organiser la destruction planifiée du système éducatif ». JUPPE dit reprendre la belle formule de Paul Langevin «… il faut assurer la promotion de tous et la sélection des meilleurs… ». Or, sous ces artifices de langage, ce monsieur n’avait d’autre but que de faire disparaître l’institution scolaire…ce qui est en train de se produire, avec l’aboutissement de ce plan.

C’est assez dire si Monsieur JUPPE a fait de bons choix pour nous convaincre de la crédibilité de ses projets pour l’Ecole.

 Méthode JUPPE : Enfumage

Pour ce qui est de la méthode visant à soi-disant proposer de réformer le système éducatif, Monsieur Juppé a prétendu vouloir lancer un débat et, pour ce faire, avoir procédé à une consultation des intéressés : parents, professeurs à travers les fédérations de parents et les syndicats, alors même que ces instances ne représentent qu’elles-mêmes, accaparant l’espace et la parole en lieu et place des parents et des enseignants.

Quoi qu’il en soit, la consultation est une technique déjà éprouvée par différents ministres : Claude Allègre en son temps ne s’en est pas privé, Vincent Peillon non plus : ces messieurs prétendent opérer des prétendues consultations afin de pouvoir apporter des réponses adaptées aux attentes des parents et des enseignants, alors que les résultats de ces prétendues consultations  sont connus avant même que les questions n’aient été posées et vont toujours dans le sens des réformes imposées.

Pseudo-consultation

 C’est ainsi par exemple, que certains parents trouveraient l’école trop élitiste (…) et seraient très attentifs à la transmission des valeurs de la République !  c’est précisément l’axe autour duquel tourne l’Ecole en cours de « refondation ».

Quant aux enseignants, ils lui auraient suggéré des solutions qui correspondent également à tout ce qui se met en place actuellement dans le cadre de la « refondation » de l’Ecole pour nos enfants, « refondation » qui se caractérise par la métamorphose de l’institution scolaire en lieu de vie du primaire à l’université incluse et par la valorisation des dispositifs spécifiques aux élèves issus de l’immigration destinés, au contraire, à cultiver l’excellence.

 Formation des enseignants

C’est ainsi qu’ils demanderaient que leur formation évolue :  elle serait « …trop axée sur les contenus disciplinaires… » - ce qu’il faut traduire par « trop de français, trop d’histoire, trop de géographie, trop de mathématiques… » stricto sensu -  et à cet égard, Monsieur JUPPE insiste bien sur le fait qu’« il est  « tout à fait essentiel, pour l’avenir, de développer une approche interdisciplinaire », évoquant également « l’inefficacité de la notation chiffrée sur 20 pour aider l’élève à progresser ».

Ce sont précisément les dispositions inhérentes à la « refondation » de l’Ecole où les disciplines d’enseignement sont remplacées par des activités – censées correspondre à une « approche  interdisciplinaire » -  sans obligation de résultat, ce qui justifie non seulement l’évolution de la formation des enseignants – actuellement en marche - mais aussi, la suppression de la notation – pour les élèves - que Monsieur JUPPE prétend « inefficace » !

 Organisation et fonctionnement des établissements

Ce qui explique aussi que Monsieur JUPPE propose de « globaliser la dotation horaire » pour chaque établissement, et non de faire des dotations par discipline d’enseignement, corollaire de la disparition des cours.

Les enseignants auraient donc demandé de « …travailler en équipe » ce à quoi JUPPE répond en écho  «… l’équipe pédagogique doit former une sorte de commando… », pas moins !

Les enseignants demanderaient également de « …tout recentrer sur l’établissement… » , suggérant l’autonomie des établissements pour établir leurs projets d’établissements, le recrutement du personnel par les chefs d’établissements, l’autonomie des équipes pédagogiques, la formation dite « initiale » des enseignants en les plaçant directement « sur le terrain » (sans qualification) et en les faisant se qualifier par les ESPE dont les enseignants auraient salué la création, alors que ce ne sont que les IUFM rebaptisés qui n’ont  jamais été supprimés et dont chacun sait le pouvoir de nuisance.

Les enseignants lui auraient aussi suggéré de « sortir de la logique des classes » et d’organiser la scolarité en « cycles » de plusieurs années ; pour ce faire, de procéder à un rapprochement primaire-collège qui constitue un « bloc cohérent » (sic), de même pour lycée-jusqu’à bac+3, autrement dit  constituer deux grands blocs de respectivement 7 et 6 années, sans considération de niveau. C’est précisément ce qui est en train de se mettre en place.

  Poursuite de la politique d’éducation dite « prioritaire »

 Par contre, une grande majorité d’enseignants aurait salué les « avancées » (sic) de certaines réformes dont les « REP+ », les « cordées de la réussite », le développement des « internats », dispositifs réservés aux populations issues en majeure partie de l’immigration ; Pour JUPPE, c’est donc une façon de nous signifier qu’il va poursuivre cette politique ségrégationniste au détriment de nos enfants.

 Conclusion

Le projet de JUPPE, c’est la poursuite de la destruction de l’institution scolaire pour nos enfants et la poursuite de la politique élitiste d’éducation dite « prioritaire » pour les élèves issus de l’immigration.

Cerise sur le gâteau empoisonné de JUPPE, une citation de d’Alembert : « il faut toujours enseigner la vérité aux hommes, il n’y a jamais d’avantage à les tromper » .

Prendre les chemins de JUPPE serait donc l’assurance de ne jamais être trompés ? à nous de juger !!

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