…Comment un système éducatif démocratique a-t-il pu dégénérer en système réellement anti-démocratique – malgré les apparences – dans lequel réussissent surtout les enfants doués, les enfants de milieux socio-culturels élevés sans oublier les enfants d’enseignants …sur-représentés dans les classes préparatoires aux grande écoles ? Mais les autres ? les autres ? la masse des moyens…. ? « que sont-ils devenus  les petits, les sans grade » ? Des gradés….des « bacheliers » et quels « bacheliers » !….

…Le fonctionnement de l’Instruction reposait sur différents piliers…une réelle volonté démocratique….des enseignants bien formés et déterminés à faire réussir les enfants….un contenu d’enseignement permettant à tous les enfants de posséder dès les premières années de scolarité les bases essentielles du savoir et les méthodes nécessaires à son acquisition…la mise en condition des enfants : rigueur, contrainte, discipline s’imposaient  comme des réalités générées par l’autorité des enseignants…un système éducatif hiérarchisé…

Des méthodes pédagogiques bouleversées sans justification que la « modernité » (…) , l’esprit laxiste instillé dans l’Institution scolaire, l’éclatement de la hiérarchie scolaire… pour fabriquer des pseudo- « bacheliers » aux insuffisances  intellectuelles criantes….ignorant la langue française… ayant des difficultés à lire, à écrire et à s’exprimer correctement…ayant  peu de curiosité intellectuelle…. des difficultés de concentration…une faible résistance à l’effort….des comportements instables….ne supportant pas les contraintes…

…Alors que les parents attendent tout naturellement de l’École qu’elle réponde à son objectif traditionnel d’instruire et d’éduquer les enfants, les réformateurs de l’ Éducation Nationale prétendent poursuivre le même objectif  s’ils veulent « anesthésier » les Français et paralyser leur faculté de réaction face aux réformes qui déstructurent le système éducatif. En réalité, l’objectif réel de l’ Éducation Nationale est de socialiser les masses et les maintenir dans l’ignorance,  dans la perspective de la mondialisation, afin de les rendre aptes à les rendre dociles à la soumission à un système uniformisé au niveau le plus bas : la dictature mondiale, c’est la « lutte finale »…

…La modification des méthodes d’enseignement dans le primaire a, non seulement perverti les apprentissages propres à structurer intellectuellement les enfants, mais aussi privé les parents d’être partie prenante dans leur scolarité… Et pour masquer les dégâts causés, les programmes ont été allégés, le laxisme   érigé en vertu éducative,  la sélection bannie avec pour conséquence une hiérarchie scolaire volant en éclats…et une surmultiplication du nombre de pseudo-bacheliers…

Comment fabrique-t-on des bacheliers quand une majorité d’élèves a grimpé dans l’échelle éducative sans le niveau ? …Par des choix de sujets de plus en plus faciles… des barêmes de correction établis a posteriori …. des examinateurs « armés » d’une grande « indulgence » par crainte d’être remis en cause par la hiérarchie administrative…des « relèvements » (…) de notes quand elles ne permettent pas un nombre suffisant de reçus…des .coefficients exagérément gonflés dans les disciplines dans lesquelles les candidats ont le plus de chances d’avoir de bonnes notes….

…Leur avis sur le sujet est souvent affligeant….. « On n’est pas considérés parce-qu’on n’est pas payés » !…
En réalité, les enseignants sont à la fois maîtres d’œuvre – notamment par assujettissement au syndicalisme régnant et à l’attachement aux mythes soixante-huitards – complices - en ne dénonçant pas cette gabegie éducative qu’ils subissent tous les jours – et victimes, car la hiérarchie administrative exhorte les enseignants à réduire leurs exigences …victimes également parce que tributaires de l’enseignement dispensé dans les classes précédentes…

…Oui, mais… La condition préliminaire sans laquelle rien n’est possible est celle de le vouloir réellement : cette volonté n’existe pas chez nos gouvernants…La solution est pourtant à notre portée : restaurer l’esprit de l’enseignement, le contenu et les méthodes qui ont fait leurs preuves…restaurer l’éducation du comportement dans la vie sociale….restaurer le sens et la volonté de l’effort pour apprendre, restaurer l’exercice de la mémoire…favoriser un cadre propice au travail par le redéploiement d’internats….restaurer la sélection à tous les niveaux de la scolarité…

…Contrairement à une opinion fort répandue, Claude  Allègre a quitté le Ministère de l’Education après avoir posé les bases d’une réforme révolutionnaire qui se caractérise par une désagrégation totale du système scolaire, une transformation radicale du métier d’enseignant en celui d’animateur du fait de la substitution progressive mais radicale des cours par des activités aux contenus et formes indéfinies, sans obligation de résultat…  

Cette réforme fondamentale et révolutionnaire est mise en œuvre depuis, « progressivement sans heurter » comme s’était plu à le souligner Jack Lang, par les différents ministres qui se succèdent à la tête de l’ Éducation Nationale…Le Président de la République et son Ministre de l’Education ne font que mettre en oeuvre les principes de cette  Ecole « lieu de vie », du primaire à l’Université…